Écoles en milieu défavorisé - Quartier Évain
Bonne nouvelle cachée sous des dessous péjoratifs?

En cette seconde moitié d’année scolaire 2007-2008, l’étiquette est officiellement apposée par le Ministère de l’Éducation du Loisir et du Sport (MELS)*sur les écoles du village. Les écoles primaires St-Bernard et Notre-Dame, qui accueillent des élèves d’Évain et d’Arntfield, viennent d’être classées écoles en milieu défavorisé. Tous peuvent convenir qu’une telle désignation fait peur à entendre et à lire. Toutefois, c’est grâce à elle que ces élèves pourront maintenant bénéficier d’une aide financière supplémentaire. La balle se retrouve dans le camp de la Commission scolaire de Rouyn-Noranda afin d’apporter le soutien nécessaire à la réussite scolaire de ces enfants dès 2008-2009.

Ces écoles ne sont pas les seules dans cette situation. Font aussi partie de cette liste: Immaculée-Conception (R-N), l’école des Kékéko (Beaudry) et l’école de Cloutier-Montbeillard-Rollet ainsi que des centaines d’autres à travers la province. De plus, cette année, le MELS démarre l’intégration de 578 écoles primaires identifiées de milieux défavorisés ou tout près de l’être.

Dans ses règles budgétaires 2007-2008, le MELS alloue 11,8 M$ pour les écoles primaires du Québec hors de l’île de Montréal. Elles précisent même que si la commission scolaire est en décroissance d’élèves inscrits: l’allocation au titre des ressources enseignantes et des ressources pour les autres dépenses éducatives ne sera pas diminuée... et elle sera indexée.

Agir autrement

Une stratégie d’intervention existe depuis 2002 pour s’assurer de favoriser l’apprentissage, la motivation et même pour voir à resserrer les liens entre la famille et l’école: Agir autrement. Elle se base sur le principe suivant. L’école peut jouer un rôle déterminant auprès des jeunes issus d’un milieu défavorisé à la condition qu’elle renforce ou adopte des pratiques adaptées à son contexte social, culturel, et économique. L’école peut agir, par exemple sur: les expériences de lecture des jeunes; l’attitude des jeunes face à l’école, au personnel de l’école, aux tâches scolaires; les exigences d’apprentissage et des comportements sociaux. Comment?

Une analyse rigoureuse de la situation permettra d’établir les priorités d’intervention ainsi que des moyens adaptés au milieu tant au niveau de l’école que des classes. Le programme prévoit aussi le soutien par divers intervenants et le maintien des efforts continus à travers le temps auprès des élèves.

Cette année, Agir autrement est élargi aux écoles primaires dans un but préventif. Au départ, cette stratégie s’adressait principalement aux écoles secondaires.

Réf. Règles budgétaires pour l’année scolaire 2007-2008 disponibles à l’adresse internet: www.mels.gouv.qc.ca

( *Lors du remaniement ministériel effectué par le gouvernement libéral de M. Jean Charest le 18 février 2005, le ministère de l’Éducation (MEQ) est devenu le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS).)

(“Démarrage et intégration des écoles primaires et des nouvelles écoles secondaires participant à la stratégie d’intervention Agir autrement en 2007-2008" www.mels.gouv.qc.ca/agirautrement/index.htm)

Article paru dans le journal Ensemble pour bâtir, mars 2008.